自期知識生命文學中的擺渡者及撒種者 用心教學廣受學生好評
【記者吳靜怡／南華大學報導】
110學年度南華大學全校優良教師獎，於11月14日評審五院推薦的院教學優良教師，人文學院文學系副教授李艷梅秉持「知識生命文學中擺渡者跟撒種者」的教學初衷，認真用心的教學，感動了許多學生，因此榮獲本次獎項。
李艷梅除了這次的全校優良教師獎之外，以前也曾獲得教學優良、教育部績優課程及生命教育等獎座。對於本次獲獎，李艷梅說道：「我覺得很高興也很榮幸。教學原本就是我的興趣也是我的熱情，所以我很珍惜和感恩能透過這次機會，和大家分享自己的教學理念。」李艷梅謙虛的說道，能夠獲獎，除了是天時地利人和之外，還要感謝她的教學助理和學生，因為要參加全校優良教師遴選，需要準備很多資料和上課的教學影片，如果沒有教學助理和學生的一同努力和配合是沒辦法整理出那麼優秀的資料和影片出來的。
關於研究興趣，李艷梅本身專業是中國文學，在研究所期間，開始結合不同的理論延伸到教學領域，於是除了文學作品之外，也開始涉及女性主義的相關理論與作品，同時因為這樣所以開設課目十分多樣，跨領域的研究都化成她多元的教學風格。李艷梅希望上過她課的每一位學生，都可以打開多元的視野角度，同時也能保有獨立思考各種問題的能力。李艷梅說明在這樣的教學裡念開課，就會開一些關於紅樓夢和紅樓夢與女性主義的這種專題，李艷梅有說她開的課程中就可以看到她的整個研究跟關懷的面向，而在這七八年來也有開了正面靜坐的課程，是屬於比較回到內心的探索，所以從研究關懷到教學再到忠於自己的核心原則是一個她對教學理念整體的面向。
為了激發學生學習的問題意識，李艷梅上課時，常會設想旁邊有一位虛擬學生，而這位虛擬學生非常喜歡提問，所以她常會在課堂上說：「同學一定覺得很奇怪，為什麼……？」李艷梅運用自問自答的教學方式，讓不敢開口發問的學生能解決自己心中的問題，也慢慢開始學會自主思考，運用這種互動式的教學方式，讓學生對課程逐漸產生想要探索的興趣。
談到在教學生涯中有沒有遇過學生一些好的或不好的回饋時，李艷梅說道，曾有同學在學校的教學評量反應課堂中要抄寫的筆記太多了，所以她便針對這一部分進行教學上調整，她和學生們強調一個重點，就是希望寫筆記是一個享受的過程，而不是變成逐字抄寫的厭煩或抗拒，所以課堂上，學生可以不用抄寫ppt上面的內容，而是寫老師上課講到的重點並且轉換成自己的語言抄下來就好了。當然李艷梅也有遇過學生比較好的回饋，表達她的教學好棒或很喜歡上她的課，如果在不同課程裡又看到熟悉的面孔時，對於她來說就是最好的支持與回饋了。
對於這次獲獎之後對自己往後在教學上會有什麼期許?李艷梅表示：「我一直期許自己能帶給學生更多東西，然後我也非常在乎學生的反映，所以我會慢慢的讓我的課，能更以學生為主，可以活潑地深入淺出、循序漸進的帶給學生豐富的知識和感動。」李艷梅覺得學生在學習過程中如果能夠被感動，那就會成為他未來人生路上的養分，也許多年後，在某個困頓挫折的時刻，會回想起他曾經在大學時的某一個課堂上，曾經經驗過的一份柔軟與領悟。
如果用一句話來總結教學理念和初衷，李艷梅自我期許是「在知識生命文學當中的擺渡者跟撒種者」，因為擺渡者就是要把人從這一岸渡到另一岸，她希望她能夠成功的把學生從懵懂的這一岸，渡到一個有生命和有深刻觸動的另一岸。李艷梅也勉勵自己能夠灑下有知識、有生命、有文學、有心靈啟發的這些種子，給她的每一位學生。
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